Tài nguyên dạy học

Các ý kiến mới nhất

Hỗ trợ trực tuyến

Điều tra ý kiến

Bạn thấy trang này như thế nào?
Đẹp
Đơn điệu
Bình thường
Ý kiến khác

Thống kê

  • lượt truy cập   (chi tiết)
    trong hôm nay
  • lượt xem
    trong hôm nay
  • thành viên
  • Ảnh ngẫu nhiên

    Thành viên trực tuyến

    0 khách và 0 thành viên

    Chào mừng quý vị đến với website của THCS Quảng Minh

    Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tài liệu của Thư viện về máy tính của mình.
    Nếu chưa đăng ký, hãy nhấn vào chữ ĐK thành viên ở phía bên trái, hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
    Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay phía bên trái.
    Gốc > Bài viết > Văn bản ngành > Văn bản Bộ giáo dục >

    Chương trình bồi dưỡng thường xuyên GV THCS

    CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ(Ban hành kèm theo Thông tư  số 31/2011/TT- BGDĐTngày 08 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)  I. MỤC ĐÍCHChương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở là căn cứ của việc quản lý, chỉ đạo, tổ chức, biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên trung học cơ sở, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên trung học cơ sở với yêu cầu phát triển giáo dục trung học cơ sở và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở.II. ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNGChương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở áp dụng cho tất cả cán bộ quản lí cơ sở giáo dục, giáo viên (sau đây gọi chung là giáo viên) đang giảng dạy trung học cơ sở trong phạm vi toàn quốc; các tổ chức, cá nhân tham gia thực hiện đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở. III. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG1. Khối kiến thức bắt buộca) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp trung học cơ sở áp dụng trong cả nước (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 1): Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục trung học cơ sở, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục trung học cơ sở.b) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục trung học cơ sở theo từng thời kỳ của mỗi địa phương (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 2): Sở giáo dục và đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục trung học cơ sở của địa phương, thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án (nếu có) qui định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch của các dự án.2. Khối kiến thức tự chọnKhối kiến thức tự chọn (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 3): bao gồm các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên trung học cơ sở như sau:

    Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng  mô đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời giantự học(tiết)

    Thời gian học

    tập trung (tiết)

    Lý thuyết

    Thực hành

    I. Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục THCS1 Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh trung học cơ sở (THCS) 1. Khái quát về giai đoạn phát triển của lứa tuổi học sinh THCS2. Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS Phân tích được các đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS để vận dụng trong giảng dạy, giáo dục học sinh 8 4 3
    THCS2 Hoạt động học tập của học sinh THCS1. Hoạt động học tập 2. Đặc điểm hoạt động học tập của học sinh THCS Phân tích được các đặc điểm hoạt động học tập của học sinh THCS 10 2 3
    THCS3 Giáo dục học sinh THCS cá biệt1. Phương pháp thu thập thông tin về HS cá biệt2. Phương pháp giáo dục HS cá biệt3. Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt Sử dụng được các phương pháp dạy học, giáo dục học sinh THCS cá biệt    10      2    3
    II. Nâng cao năng lực hiểu biết về môi trường giáo dục và xây dựng môi trường học tập THCS4 Phương pháp và kĩ thuật thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục THCS1. Tìm hiểu môi trường giáo dục THCS2. Đánh giá mức độ ảnh hưởng của môi trường giáo dục đến việc học tập, rèn luyện của học sinh THCS Sử dụng được các phương pháp và kĩ thuật để thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục THCS 10 2 3
    THCS5 Môi trường học tập của học sinh THCS1. Các loại môi trường học tập2. Ảnh hưởng của môi trường học tập đến hoạt động học tập của học sinh THCS Phân tích  được ảnh hưởng của môi trường học tập tới hoạt động học tập của học sinh THCS 10 2 3
    THCS6  Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS1.Tạo dựng môi trường học tập2. Cập nhật và sử dụng thông tin về môi trường giáo dục vào quá trình dạy học và giáo dục học sinh Sử dụng được các biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS 10 2 3
     III. Nâng cao năng lực hướng dẫn, tư vấn của giáo viên THCS7 Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS1. Quan niệm về hướng dẫn, tư vấn cho học sinh 2. Các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS Phân tích được nội dung các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS 10 2 3
    THCS8 Phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS1. Phương pháp hướng dẫn, tư vấn2. Những kỹ thuật cơ bản trong hướng dẫn tư vấn cho học sinh3. Yêu cầu đối với giáo viên THCS trong vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Thực hiện được các phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS 10 2 3
    THCS9 Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp1. Phát triển nghề nghiệp giáo viên2. Nội dung và phương pháp hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp giáo viên Có khả năng hướng dẫn tư vấn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp 10 2 3
    IV. Nâng cao năng lực chăm sóc/ hỗ trợ tâm lí cho học sinh trong quá trình giáo dục THCS10  Rào cản học tập của các đối tượng học sinh THCS1. Khái niệm về rào cản2. Các loại rào cản học tập của các đối tượng học sinh THCS3. Nguyên nhân hình thành rào cản, ảnh hưởng của rào cản tới kết quả học tập của học sinh4. Một số phương pháp, kĩ thuật phát hiện rào cản  Hiểu về rào cản và ảnh hưởng của rào cản tới kết quả học tập của học sinh.Có kĩ năng phát hiện được các rào cản đối với học sinh trong quá trình  học tập     10     2     3
    THCS11 Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS1. Quan niệm về chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho học sinh trong trường THCS2. Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS  Thực hành được các biện pháp giúp đỡ học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số thực hiện mục tiêu dạy học    10    2    3
     THCS12 Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập cho học sinh THCS1. Trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập của học sinh THCS2. Phương pháp hỗ trợ tâm lí cho học sinh vượt qua các trạng thái căng thẳng Có kĩ năng giúp học sinh vượt qua các trạng thái căng thẳng trong học tập   10   2   3
    V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học THCS13 Nhu cầu và động lực học tập của học sinh THCS trong xây dựng kế hoạch dạy học1. Nhu cầu và động lực học tập của học sinh THCS2. Phương pháp và kĩ thuật xác định nhu cầu học tập của học sinh THCS Sử dụng được các phương pháp và kĩ thuật để xác định nhu cầu học tập của học sinh phục vụ cho lập kế hoạch dạy học    10    2    3
    THCS14 Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp1. Các yêu cầu của một kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp2. Mục tiêu, nội dung, phương pháp của kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp  Xây dựng được kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp   10   2   3
    THCS15 Các yếu tố ảnh hưởng tới thực hiện kế hoạch dạy học1. Các yếu tố liên quan đến  đối tượng và môi trường dạy học2. Các yếu tố liên quan đến chương trình, tài liệu, phương tiện dạy học3. Tình huống sư phạm trong thực hiện kế hoạch dạy học Phân tích được các yếu tố liên quan đến thực hiện kế hoạch dạy học để có biện pháp kiểm soát hiệu quả các yếu tố này    10    2    3
    THCS16 Hồ sơ dạy học1. Xây dựng hồ sơ dạy học ở cấp THCS2. Sử dụng, bảo quản và bổ sung hồ sơ dạy học3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong xây dựng, bổ sung thông tin và lưu giữ hồ sơ dạy học Xây dựng được hồ sơ dạy học, bảo quản và phục vụ cho dạy học theo quy định 10 2 3
         VI. Tăng cường năng lực dạy học THCS17 Tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng1. Những thông tin cơ bản phục vụ bài giảng2. Các bước cơ bản trong thực hiện phương pháp tìm kiếm  thông tin phục vụ bài giảng3. Khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng Sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng  10   2  3
    THCS18 Phương pháp dạy học tích cực1. Dạy học tích cực2. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực 3. Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học  tích cực Vận dụng được các kĩ thuật dạy học tích cực và các phương pháp dạy học tích cực 10 2 3
      THCS19 Dạy học với công nghệ thông tin1. Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Có biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy học nhờ sự hỗ trợ của công nghệ thông tin 10 2 3
    VII. Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học THCS20 Sử dụng các thiết bị dạy học 1. Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học2. Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS3. Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng các thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học hiện đại để làm tăng hiệu quả dạy học Sử dụng được các thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS). 10 2 3
    THCS21 Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học (TBDH)1. Sự cần thiết phải bảo quản, sửa chữa và sáng tạo TBDH2. Bảo quản các TBDH. Tổ chức cho học sinh thực hiện bảo quản thiết bị dạy học3. Sửa chữa hỏng hóc thông thườngcủa các TBDH4. Cải tiến và sáng tạo TBDH Có kĩ năng bảo quản, sửa chữa và sáng tạo thiết bị dạy học. 10 2 3
    THCS22 Sử dụng một số phần mềm dạy học1. Một số phần mềm dạy học chung và phần mềm dạy học theo môn học2. Sử dụng hiệu quả một số phần mềm dạy học  Sử dụng được một số phần mềm dạy học 10 2 3
     VIII. Tăng cường năng lực kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh THCS23 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh 1. Vai trò của kiểm tra đánh giá2. Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh3. Thực hiện các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh Phân biệt và thực hiện được các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh 10 2 3
    THCS24 Kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học1. Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra: xác định mục tiêu kiểm tra; hình thức kiểm tra; xây dựng ma trận đề kiểm tra; viết đề kiểm tra, xây dựng hướng dẫn chấm2. Kĩ thuật phân tích kết quả kiểm tra đánh giá nâng cao hiệu quả dạy học   Sử dụng được các kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học.  10 2 3
    IX. Tăng cường năng lực nghiên cứu khoa học THCS25 Viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) trong trường THCS1. Vai trò của tổng kết kinh nghiệm và SKKN trong dạy học, giáo dục2. Xác định đề tài, nội dung và phương pháp viết SKKN3. Thực hiện viết SKKN  Viết được một sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học, giáo dục. 10 2 3
    THCS26 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THCS1. Vai trò nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng2. Xác định đề tài, nội dung và phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng3. Thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Thực hiện được một đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng. 10 2 3
    THCS27  Hướng dẫn và phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THCS1. Tầm quan trọng của hướng dẫn và phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng 2. Phương pháp và kĩ năng phổ biến đề  tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng  Biết hướng dẫn và phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng cho đồng nghiệp. 10 2 3
             X. Tăng cường năng lực giáo dục THCS28  Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường THCS1. Vai trò của việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường2. Mục tiêu, nội dung, phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục3. Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục   Lập và tổ chức thực hiện  được kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng và đặc điểm môi trường giáo dục.      10     2     3
    THCS29 Giáo dục học sinh THCS thông qua các hoạt động giáo dục1. Vai trò của việc tổ chức các hoạt động giáo dục 2. Xây dựng các hoạt động giáo dục trong nhà trường3. Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục Xây dựng và tổ chức được các hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng và đặc điểm của nhà trường    10   2   3
    THCS30 Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS 1. Mục tiêu đánh giá2. Nguyên tắc đánh giá3. Nội dung đánh giá4. Phương pháp và kĩ thuật đánh giá Nắm vững các nguyên tắc và sử dụng được các PP, kĩ thuật đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS   10   2   3
    XI. Tăng cường năng lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp  THCS31 Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm1. Vị trí, vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp2. Mục tiêu, nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm ở trường THCS3. Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Có kĩ năng lập kế hoạch công tác chủ nhiệm  15      
    THCS32 Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm1. Các hoạt động của giáo viên chủ nhiệm cấp THCS2. Các hình thức tổ chức hoạt động của giáo viên chủ nhiệm cấp THCS3. Phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động của công tác chủ nhiệm cấp THCS  Có kĩ năng  tổ chức các hoạt động trong công tác chủ nhiệm 15    
    THCS33 Giải quyết tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm1. Một số tình huống thường gặp trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS2. Một số kĩ năng cần thiết khi giải quyết tình huống trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS3. Phân tích và giải quyết một số tình huống điển hình trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS   Có kĩ năng giải quyết tình huống  sư phạm trong công tác chủ nhiệm 15    
                      
    XII. Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục
    THCS34 Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL) ở trường THCS1. Vai trò, mục tiêu của hoạt động GDNGLL ở trường THCS2. Nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THCS3. Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THCS   Có kĩ năng tổ chức các  hoạt động GDNGLL ở trường THCS 15    
    THCS35 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS1. Quan niệm và phân loại kỹ năng sống2. Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh3. Nội dung và nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS4. Phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục Có kĩ năng tổ chức giáo dục kỹ năng sống qua các môn học và hoạt động giáo dục   15       
    THCS36 Giáo dục giá trị sống cho học sinhTHCS1. Quan niệm về giá trị sống và phân loại giá trị sống2. Vai trò và mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh trong giáo dục phổ thông3. Nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh4. Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục  Có kĩ năng tổ chức giáo dục giá trị sống cho học sinh qua các môn học và hoạt động giáo dục     10     2     3
    THCS37 Giáo dục vì sự phát triển bền vững (PTBV) ở trường THCS 1. Khái niệm phát triển bền vững; giáo dục vì sự phát triển bền vững2. Các nội dung cơ bản của giáo dục vì sự phát triển bền vững3. Thực hiện giáo dục bền vững ở trường THCS Mô tả các nội dung của giáo dục vì sự PTBV và con đường thực hiện giáo dục vì sự PTBV ở trường THCS    7    8  
    THCS38 Giáo dục hòa nhập (GDHN) trong giáo dục THCS 1. Những vấn đề chung về giáo dục hòa nhập2. Thực hiện giáo dục hòa nhập trong giáo dục THCS Phân tích được các khái niệm cơ bản và các yếu tố của GDHN trong giáo dục THCS   5   10  
    XIII. Phát triển năng lực hoạt động chính trị - xã hội THCS39 Phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh THCS1. Vai trò và mục tiêu của việc phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng trong hoạt động giáo dục của nhà trường THCS2. Nội dung phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng trong hoạt động giáo dục ở trường THCS3. Một số biện pháp tăng cường sự phối hợp của phụ huynh, cộng đồng trong hoạt động giáo dục ở trường THCS Lập được kế hoạch và thực hiện được kế hoạch phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh THCS 8 2 5
    THCS40 Phối hợp với các tổ chức xã hội trong công tác giáo dục Lê Thị Tuyết Thu @ 14:58 11/08/2012
    Số lượt xem: 3632
    Số lượt thích: 0 người
     
    Gửi ý kiến
    print